Tidlig intervensjon etter prinsipper fra ABA
Forskningen er tydelig: barn som får tidlig og målrettet opplæring har langt bedre utviklingsmuligheter. Tidlig intervensjon er en evidensbasert praksis som bygger på prinsipper fra anvendt atferdsanalyse (ABA). Det betyr at opplæringen tilpasses det enkelte barns ferdigheter, interesser og tempo – og at tiltakene evalueres kontinuerlig.
Slik arbeider vi
Tilpasset det enkelte barns ferdigheter, interesser og egenart
Samarbeid med foreldre
En-til-en trening
Utgangspunkt i språklige ferdigheter, lekeferdigheter og sosiale ferdigheter og skoleforberedende ferdigheter
Samhandling og samspill med andre barn i naturlige situasjoner
Konkrete og oppnåelige delmål
Evalueres kontinuerlig
Læringskurver fremstilles grafisk for å se effekt
Hvorfor tidlig innsats?
Alle barn lærer best når de får tilpasset opplæring og mange muligheter til å lykkes. For barn med utviklingsforstyrrelser viser forskning at intensiv og strukturert trening tidlig i livet har stor betydning for videre språkutvikling, selvstendighet og sosial deltakelse.
Tidlig intervensjon handler derfor ikke bare om å «starte tidlig», men om å bruke tiden systematisk. Små, målbare steg bygger store ferdigheter over tid.
Et trygt og systematisk læringsmiljø
Barn lærer best når læringssituasjonene er forutsigbare, trygge og meningsfulle. Derfor bygger all opplæring på tydelige strukturer og en systematisk fremgangsmåte. I begynnelsen foregår treningen ofte én-til-én, med en voksen som kjenner barnet godt. Målet i denne fasen er å etablere grunnleggende ferdigheter som gjør barnet i stand til å lære – å imitere bevegelser og lyder, følge enkle instruksjoner, rette oppmerksomhet mot oppgaven, og delta aktivt i korte læringssekvenser. Her arbeides det også aktivt med emosjonsregulering og kommunikasjon om egne behov.
Når disse ferdighetene gradvis er på plass, utvides læringssituasjonene til å inkludere lek og samhandling med andre barn, og senere mer komplekse og naturlige miljøer – som barnehage, skole og fritidsaktiviteter. På denne måten generaliseres ferdigheter fra strukturerte situasjoner til hverdagslivet, slik at barnet lærer å bruke ferdighetene spontant og funksjonelt.
Instruksjoner og krav tilpasses nøye til barnets nivå. Når barnet lykkes, økes gradvis varighet, kompleksitet og selvstendighet i oppgavene. Dette kalles systematisk opptrapping eller shaping, og gjør at læringen oppleves som mestring i stedet for press.
Et trygt læringsmiljø betyr også at barnet opplever kontroll og forutsigbarhet. Vi bruker visuelle støtter, strukturert rutine og tydelige signaler slik at barnet vet hva som skjer, og hva som forventes. Dette reduserer stress og fremmer læring.
Slik skapes en ramme der barnet får mange muligheter til å lykkes, opplever glede i læring, og bygger selvtillit – samtidig som opplæringen dokumenteres og evalueres systematisk.
Samarbeid med familien
Foreldrenes deltakelse er en helt sentral del av tidlig intervensjon. Barn lærer best når de samme prinsippene og ferdighetene som trenes på under opplæringen, også støttes og brukes i hverdagen hjemme. Derfor legger vi stor vekt på aktivt og systematisk foreldresamarbeid gjennom hele forløpet.
Vår erfaring er at den beste opplæringen skjer når foreldre og fagpersoner jobber som ett team rundt barnet. Vi tilbyr derfor veiledning og opplæring til foreldre, slik at de får trygghet og kompetanse til å støtte barnets læring i dagliglivet – i situasjoner som måltider, lek, stell og rutiner. Når de samme prinsippene brukes både hjemme og i treningssettingene, øker barnets muligheter for å mestre og generalisere ferdigheter på tvers av miljøer.
Tidlig intervensjon ved IAA foregår ikke bare i våre lokaler – vi tilbyr også opplæring og veiledning i hjemmet. Dette gir oss mulighet til å observere og støtte barnet i det miljøet der det tilbringer mest tid, og til å tilpasse tiltakene direkte til familiens rutiner og behov. For mange barn er dette en viktig forutsetning for å overføre lærte ferdigheter fra en strukturert treningssituasjon til naturlige hverdagsaktiviteter.
Våre fagpersoner samarbeider tett med familien om målvalg, treningsopplegg og evaluering av fremgang. Vi vektlegger åpen kommunikasjon, fleksibilitet og respekt for familiens hverdag. Sammen finner vi løsninger som både ivaretar barnets utvikling og familiens trivsel.
Målet er alltid det samme: at barnet skal oppleve mestring, kommunikasjon og deltakelse i sine naturlige omgivelser – og at familien skal føle seg trygg og kompetent i å støtte denne utviklingen.